El conocimiento pragmático en inglés como L2: propuesta didáctica desde la noción de evento de habla

Abstract

El presente artículo consiste en una propuesta didáctica basada en el aprendizaje y la enseñanza de conocimiento pragmático en inglés como segunda lengua (L2). Dicha propuesta parte de la noción de evento de habla establecida por Hymes (1972: 56) y más tarde reformulada por Levinson (1992: 69). Con conocimiento pragmático nos referimos al conocimiento consciente de distintas asunciones lingüísticas, relacionales y socio-culturales que operan a través de diversas situaciones comunicativas, y que explican elecciones lingüísticas específicas que hace el hablante en una lengua determinada. La idea principal que subyace a este trabajo es la premisa de que la enseñanza y el aprendizaje de conocimiento pragmático en una L2 debe estructurarse alrededor de eventos de habla específicos, como ya han apuntado algunos autores en el campo de la lingüística aplicada (e.g. Garcés Conejos, 2001: 82).