Incidencia de la actuación docente en el rendimiento del aprendizaje lingüístico

Abstract

Este artículo de investigación pretende valorar fundamentalmente la incidencia de la calidad de la actuación docente en el rendimiento del aprendizaje lingüístico. Es evidente que las acciones docentes influyen de manera determinante en cómo se aprende una lengua extranjera, aunque ciertamente no es el único condicionante a tener en cuenta. En este sentido, los futuros maestros de inglés conceden una especial importancia al hecho de compartir el proceso de toma de decisiones educativas con el alumnado, a que la lengua extranjera se convierta indiscutiblemente en el vehículo o medio habitual de comunicación en clase y también a que saber enseñar los conocimientos resulta mucho más importante que acumular amplios conocimientos gramaticales.