Fondo y forma de la competencia conversacional en la adquisición de lecto-escritura: L1 y L2

Abstract

La enseñanza/aprendizaje de la lectoescritura tanto en L1 como en L2 -más aún desde un planteamiento de bilingüismo didáctico- requiere que los paradigmas formales y de logro de destreza queden armonizados en el marco competencial. En este trabajo se propone que los contenidos lingüísticos en su dimensión formal –sonidos y letras, sílabas, palabras y frases, y oraciones- se presenten en un entramado textual conversacional, que como competencia organizativa pre-sintáctica pueda servir de andamiaje al desarrollo de la lectura y la escritura. El hecho de que el alumnado pueda identificarse con los protagonistas de un modelo dialogado, desarrollado a lo largo de sucesivas secuencias o viñetas, no sólo va a servir para integrar rasgos formales -grafo-fónicos y léxicos primordialmente- sino para motivar e incentivar unas competencias comunicativas básicas en la interpretación y expresión de códigos verbales escritos.