Category: GRETA Journal — 2006, Volume 14, Numbers 1-2

GRETA Journal — 2006, Volume 14, Numbers 1-2. Article. p. 90

GRETA Journal — 2006, Volume 14, Numbers 1-2. Article. p. 92

Mervyn Smale. GRETA Journal — 2006, Volume 14, Numbers 1-2. Article. pp. 85–89

La utilización de concordancias léxicas confeccionadas a partir de corpus específicos y especializados constituye una base fiable no sólo para la investigación del funcionamiento del léxico, sino también para la confección o diseño de actividades de aprendizaje, ya que nos permite observar el uso real de la lengua en situaciones concretas. Por otro lado, dicho uso favorece el aprendizaje autónomo del alumno, consiguiendo de esta forma que el alumno se implique de una forma activa en su propio proceso de aprendizaje. En este trabajo presentamos una serie de actividades dirigidas a alumnos de inglés para fines específicos en el campo de las Ciencias Experimentales que tratan de promover el aprendizaje del léxico científico y que han sido probadas en el aula de forma satisfactoria.

El presente artículo pretende dar a conocer la importancia de los exámenes de idiomas asistidos por ordenador en la actualidad, incidiendo en lo que se ha progresado en los últimos 20 años y sobre las expectativas futuras, basadas en las investigaciones llevadas a cabo en el proyecto HIEO-HIELE y su evolución hacia la plataforma PLEVALEX. El interés del artículo se centrará en dar a conocer a los lectores la base conceptual sobre la que se basó el desarrollo inicial del proyecto y el porqué de la necesidad de dicho proyecto como parte de la evolución de los métodos didácticos y herramientas educativas asistidas por ordenador dirigidas al aprendizaje de idiomas. La evolución del proyecto inicial hacia la plataforma PLEVALEX demuestra que es posible la adaptación de los medios telemáticos de última generación a las problemáticas surgidas en el ámbito del aprendizaje y evaluación de idiomas.

Por último, se espera que el artículo permita dar a conocer los resultados más evidentes de las investigaciones llevadas a cabo durante los últimos años y las perspectivas de futuro sobre la evolución de la herramienta informática de evaluación.

Speaking is possibly the most difficult communicative skill to implement in EFL classes. This article is an attempt to provide some help by means of different types of resources available on the net, from the most paper-like ones to those which make use of all the web’s technological possibilities.

El presente artículo consiste en una propuesta didáctica basada en el aprendizaje y la enseñanza de conocimiento pragmático en inglés como segunda lengua (L2). Dicha propuesta parte de la noción de evento de habla establecida por Hymes (1972: 56) y más tarde reformulada por Levinson (1992: 69). Con conocimiento pragmático nos referimos al conocimiento consciente de distintas asunciones lingüísticas, relacionales y socio-culturales que operan a través de diversas situaciones comunicativas, y que explican elecciones lingüísticas específicas que hace el hablante en una lengua determinada. La idea principal que subyace a este trabajo es la premisa de que la enseñanza y el aprendizaje de conocimiento pragmático en una L2 debe estructurarse alrededor de eventos de habla específicos, como ya han apuntado algunos autores en el campo de la lingüística aplicada (e.g. Garcés Conejos, 2001: 82).

Este artículo de investigación pretende valorar fundamentalmente la incidencia de la calidad de la actuación docente en el rendimiento del aprendizaje lingüístico. Es evidente que las acciones docentes influyen de manera determinante en cómo se aprende una lengua extranjera, aunque ciertamente no es el único condicionante a tener en cuenta. En este sentido, los futuros maestros de inglés conceden una especial importancia al hecho de compartir el proceso de toma de decisiones educativas con el alumnado, a que la lengua extranjera se convierta indiscutiblemente en el vehículo o medio habitual de comunicación en clase y también a que saber enseñar los conocimientos resulta mucho más importante que acumular amplios conocimientos gramaticales.

Este artículo muestra un análisis de micro y macroestructura textual en un tipo de texto especializado tanto en inglés como en español: las ofertas de trabajo en internet. El objetivo es proporcionar una serie de recursos al traductor y al hablante no nativo que le permitan usar la lengua meta con más precisión y adecuación. Estos datos muestran frecuencias de uso de cada recurso lingüístico usado para una determinada microfunción. Se obtuvieron a partir de la observación y análisis de un corpus concreto compuesto de textos tanto de inglés como de español. Los resultados demuestran que los textos comparten la misma macroestructura y microestructura, las cuales están íntimamente relacionadas. Sin embargo, sí presentan diferencias en cuanto a los recursos lingüísticos utilizados para expresar determinadas microfunciones.

El artículo presenta una aplicación informática disponible en Internet, destinada al aprendizaje y consolidación del vocabulario en inglés incluido en el currículo del área de Lengua Extranjera (Inglés) en las etapas de Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria. Esta presentación incluye información sobre el proceso y los criterios de selección del vocabulario que presenta y practica, las áreas temáticas en las que éste se organiza en la aplicación y la descripción de las características y funcionalidad de las actividades de aprendizaje que contiene.